Skriftlig redovisning - programmering
Konkretiserade lärandeobjekt:
- Eleverna ska lära sig att Blue-boten måste programmeras genom att trycka på knapparna på ryggen av en person för att den ska kunna åka framåt.
- Eleverna ska lära sig att knapparna har olika betydelse, pil framåt (tar ett steg fram), Pil bakåt (backar ett steg), sväng höger, sväng vänster, Grön knapp för start och nollställ knappen rensar tidigare programmering.
Våran planerade undervisning är planerad för en årskurs 1. Eleverna har tidigare haft undervisning och bekantat sig med programmering och Blue-Bot. Där har de stött på grundläggande begrepp som riktningar och enkla algoritmer. Vi har valt att anpassa undervisningen utefter elevernas kognitiva utvecklingsnivå, vilket innebär att vi håller instruktioner enkla och tydliga. I det praktiska momentet kommer eleverna därför arbeta med upp till fyra instruktioner (algoritmer) åt gången. Lektionsinnehållet ska inte överväldiga eleverna, utan istället ge dem möjlighet att tillämpa sina tidigare kunskaper i en praktisk och lekfull kontext. Under lektionen bemöter vi det centrala målet ‘’Styrning av föremål med programmering’’ (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet [Lgr22], 2022, s. 258) det centrala innehåll gestaltas genom att eleverna själva kommer att trycka på pilarna som styr Blueboten. Dessutom står det i första kapitlet i Lgr22 att skolan ska ge möjligheterna att använda sig av ett undersökande arbete då det är väsentligt i det aktiva lärandet (Lgr22, 2022, s.8), vilket eleverna får möjligheter till i undervisningen.
Undervisningen startar med att alla elever samlas i en ring på mattan, här återintroduceras Blue-Bot. Läraren startar upp lektionen med att berätta en kort berättelse som handlar om Blue-bot och hur den ställs inför olika hinder och uppdrag på vägen mot att nå en försvunnen skatt i en övergiven stad. Efter berättelsen får eleverna ett brev där Bluebot ber om deras hjälp att lösa olika ledtrådar, vilket kommer väcka intresset hos eleverna samt skapa ett engagemang samtidigt som de får möjlighet att använda sina tidigare kunskaper i programmering för att lösa uppgifterna. Uppdragen eleverna ska få chansen att utföra är att ta sig från en plats till en annan genom ledtrådar från varelserna som befinner sig i den övergivna staden. Detta kan vara exempelvis att häxan säger ‘’nästa ledtråd finner ni hos pumpan’’ eller att eleverna hittar en algoritm som leder dem till nästa ledtråd. När eleverna avkodar algoritmen används ett programspråk som benämns som blockprogrammering, vilket innebär det att programmeringen skrivs i ett förenklat språk i form av symboler istället för med hjälp av bokstäver, siffror och tecken (Von Otter & Cederqvist, 2022, s.108). Det är dessutom bra att känna till att koda innebär själva skrivningen av programmet. Med hjälp av ledtrådarna kommer eleverna tillslut att nå den försvunna skatten.
Referenslista:
Von Otter, A., & Cederqvist, A. (2022). Teknik i skolan : - en vägledning till ämnets kunskapsinnehåll och progression. Liber
Skolverket. (2022). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet:
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar